IES Blas Infante
Córdoba
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| MATERIALES | LECTURAS | PENDIENTES |
| ENLACES INTERESANTES | FRASES CÉLEBRES | CREACIÓN DE TEXTOS |
1. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO
El Departamento de Lengua Castellana y Literatura está constituido por los siguientes profesores:
- Alberto Alonso
- Carmen Bernete
- Manuel Cantero
- Gloria García
- Emilio Luque
- Juan Molero
- Francisco Torres
Desde las áreas y materias impartidas por este Departamento debemos contribuir a la consecución de los objetivos generales del Centro. La lengua es un vehículo comunicativo de todo conocimiento, de manera que no se concibe el aprendizaje efectivo de ninguna materia sin que exista un nivel mínimo de utilización adecuada del lenguaje. Hay que tener presente que el ser humano se integra en la comunidad mediante la comunicación, de tal modo que el nivel de capacidad de expresión y comprensión, tanto oral como escrita, está ligado al grado de integración social. Nuestra programación didáctica y toda nuestra actividad docente deben contribuir a que nuestro alumnado de ESO y Bachillerato alcance los siguientes objetivos:
a) Potenciación de las actitudes y aptitudes de los alumnos.
b) Aumento de su capacidad de razonamiento.
c) Desarrollo del principio de socialización.
d) Estímulo de la capacidad crítica, tanto en lo que respecta a valores estéticos como en lo concerniente a otros fenómenos de tipo social, cultural y humano.
e) Asimilación del espíritu científico.
f) Capacidad de análisis de los problemas fundamentales que plantea la comunicación.
g) Acercamiento a la cultura y al pensamiento a través del lenguaje.
h) Formación de la sensibilidad estética para facilitar la comprensión artística y estimular la capacidad creadora.
Teniendo en cuenta los niveles de partida de nuestros alumnos, requieren especial atención los aspectos de: ortografía, comprensión oral y lectora, expresión oral (normas que la regulan) y escrita (signos de puntuación y codificación de pensamientos complejos), técnicas de trabajo intelectual, tratamiento de la información y razonamiento crítico (procesos de análisis y síntesis). Estos aspectos vertebrarán la programación didáctica de este Departamento. Con el fin de remarcar la importancia que el Departamento concede a la correcta utilización de las normas de ortografía, se establecen las siguientes pautas para los cursos que se detallan:
Incidencia en la calificación: en las pruebas escritas, las faltas de ortografía tendrán una incidencia que aumentará progresivamente a lo largo de la ESO. Se admiten tipos de faltas, agrupadas por reglas (así, por ejemplo, palabras llanas, agudas, esdrújulas, hiatos, con h-, terminación –aba, etc). En primero de E.S.O, se admiten 10, 8 y 8 faltas en cada uno de los trimestres. Así se restará 0.20 por cada tipo de falta en el primer trimestre y 0.25 en los restantes. En 2º de ESO, 8, 8 y 6 faltas; 6,6,y 5 faltas respectivamente por trimestre para 3º de E.S.O. En 4º de E.S.O se mantienen 5 faltas para todo el curso. En los cursos de Diversificación seguiremos el criterio fijado para 2º ESO
Actividades de refuerzo: se utilizarán los ejercicios de ortografía que aparecen en los libros de texto. Además en los diferentes niveles y en las clases de Refuerzo se trabajará con cuadernillos y diverso material. Como alternativa para poder superar la materia, proponemos la elaboración de cuadernillos de ortografía (con carácter obligatorio en primero de ESO), que entendemos que son actividades encaminadas a reforzar el dominio de la ortografía. Estos cuadernos que cada profesor evaluará son los que siguen:
1º y 2º de E.S.O.: cuadernillos de la editorial La Calesa, números 6 y 7 respectivamente.
3º y 4º de ESO: cuadernillo de la editorial Maspe, Mis juguetes las palabras y Mi amigo el diccionario.
4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizarán los siguientes materiales y recursos:
Libros de texto:
ESO: Editorial Anaya.
Área sociolingüística en Diversificación: no se utilizará libro de texto, se emplearán unidades didácticas ya elaboradas y material didáctico enfocado a este nivel.
Libros de lectura. Se proporcionará al alumno una lista de libros de lectura obligatoria. Además se ofrecerá la oportunidad de mejorar su calificación mediante lecturas voluntarias.
- Cuaderno del alumno. Este material es muy útil para el alumnado pues permite la organización de su trabajo diario y facilita la evaluación continua, mediante una plantilla que tienen en su cuaderno.
- Cuadernillos de ortografía. Se utilizarán especialmente los indicados anteriormente, si bien se pueden utilizar otros que, en ocasiones, se mandan como trabajos de verano (editorial Santillana, Anaya, etc).
- Otras fuentes bibliográficas, recomendadas por el profesor. Conviene que el alumno desarrolle su capacidad para utilizar diversas fuentes en sus trabajos de documentación, y se familiarice con el funcionamiento de una biblioteca, y en concreto con la del Centro. En nuestro Departamento también existen algunas unidades didácticas sobre cómo hacer un trabajo escrito, la elaboración de resúmenes, esquemas, etc.
- Textos de distinta naturaleza seleccionados por el profesor, empleados para actividades de lectura comprensiva, comentario crítico y análisis.
- Material audiovisual: películas que versionen obras literarias estudiadas o que permitan comprender el contexto en que surgen dichas obras; diapositivas o láminas de arte que faciliten la comprensión de movimientos artísticos estudiados. Se intentará desarrollar en el alumno su capacidad de relacionar la literatura con el contexto del escritor y con otras manifestaciones artísticas.
- Periódicos y revistas que permitan el análisis de textos periodísticos y publicitarios.
- Internet. Nuestro Centro desarrolla un Proyecto como TIC. Este hecho puede ser de gran utilidad para el profesor y los alumnos. El profesor puede proporcionar páginas de Internet que permitan la documentación del alumno sobre determinados temas. Esto contribuirá a que el alumno se familiarice con el empleo de las nuevas tecnologías y desarrolle su capacidad para emplear de forma crítica diversas fuentes.
1º ESO
- Concha López Narváez, La tejedora de la muerte, Bruño, Madrid, 2002, 7ª. ed.
- Lucía Baquedano, Cinco panes de cebada, Gran Angular, SM, Madrid, 2003, 31ª. ed.
- Hans Jurgen Press, Aventuras de la mano negra, Planeta-Oxford, ed. 2004
2º ESO
- Alfredo Gómez Cerdá, Pupila de águila, Gran Angular, SM, Madrid, 2003, 22ª.ed.
- Agustín Fernández Paz, Cartas de invierno, SM, Madrid, 3ª.ed.
- La chica del andén de enfrente, Gran Angular, SM, Madrid.
3º ESO
* Primer trimestre:
- O. Fisher, El caballero de la armadura oxidada, ed. Obelisco, Barcelona, 57 ª. ed.
- César Mallorquí, La catedral, Gran Angular, SM, Madrid.
* Segundo trimestre:
- Federico García Lorca, La zapatera prodigiosa, Alianza Editorial, Madrid.
- Conan Doyle, El sabueso de los Baskerville, SM, Madrid.
- Miguel Delibes, El príncipe destronado, Destinolibro, Barcelona.
*Tercer trimestre:
- Miguel de Cervantes, Novelas ejemplares (El celoso extremeño, La gitanilla, Rinconete y Cortadillo), Enternet.
- Anónimo, Lázaro de Tormes, Anaya didáctica, Madrid (u Octaedro).
4º ESO
*Primer trimestre:
- Gustavo Adolfo Bécquer, Leyendas, colección Anaya didáctica, Madrid (u Octaedro).
- Leopolo Alas “Clarín”, Cuentos, colección Anaya didáctica, Madrid.
* Segundo trimestre:
- AA.VV., Antología de la lírica amorosa, Vicens Vives, Madrid. OBLIGATORIO
A DECIDIR UNO ENTRE LOS SIGUIENTES:
- Eloy Cebrián, Bajo la fría luz de octubre, Alfaguara.
- Miguel Delibes, El camino, Destino libro, Barcelona.
*Tercer trimestre:
- Jardiel Poncela, Cuatro corazones con freno y marcha atrás, Vicens Vives, Barcelona, 21ª. reimpresión.
- Fernando Arrabal, Pic-nic, Cátedra, Madrid.
- Federico García Lorca, Yerma, Cátedra, Madrid.
- Federico García Lorca, Bodas de sangre, Cátedra, Madrid.
6. ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES
Aquellos alumnos con el área o materia pendiente del curso anterior serán evaluados por el profesor que les imparta clase en el presente curso. Se hará un seguimiento trimestral de estos alumnos y se informará de la progresión de los mismos. Cada profesor determinará de qué forma evaluará a estos alumnos. Se propone la realización de una prueba por trimestre; en 4ª ESO cabe la posibilidad de la realización de esquemas que trabajen las distintas épocas literarias, etc. No obstante, y debido al carácter continuo y recurrente de nuestra asignatura, el profesor puede también valorar el grado de consecución de los objetivos del curso anterior, mediante la observación de su rendimiento en el presente curso. Deberá cuidar en todo caso que el alumno sea evaluado de aquellos contenidos que no coincidan en un curso y otro. En todos los niveles, el profesor intentará ayudar a estos alumnos mediante: la resolución de dudas en clase, actividades de refuerzo que le ayuden a alcanzar los objetivos de la asignatura pendiente, seguimiento del cuaderno de clase, etc.
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Si vas a emprender el viaje hacia Ítaca,
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rico en experiencia, en conocimiento.
Kostantino KAVAFIS
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